Dans l'histoire, The Gambler, de Fyodor Mikhailovich Dostoyevsky, Flammarion, 1866, nous apprenons qu'Alexis et Paulina jouent ensemble au jeu de hasard Casino. L'attitude d'Alexis peut être décrite comme étant initialement auto-gratifiante, mais elle change plus tard pour devenir une personne aimante.
A quel jeu ont joué les personnages?L'histoire parle d'un enseignant nommé Alexei qui travaillait pour un homme riche en Russie. Ce professeur aimait Paulina qui ne l'aimait pas à cause de son mauvais statut.
Plus tard, Paulina devait passer de sa nature égocentrique à une personnalité plus humaine et aimante. Elle est venue aimer Alexei plus tard dans l'histoire. Ils jouaient tous les deux au jeu de Casino mais Alexei était distrait par la présence de Paulina.
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https://brainly.com/question/1670612
#SPJ1
bonjour pouvez vous me faire un discours pour lutter contre la discrimination qui doit être lu en 5mns : Donnez trois arguments et trois exemples recompense 10pts
You can write a speech against discrimination in which you mention how it affects individuals and society, as shown below:
Discrimination is contrary to fundamental human rights and must be condemned. Examples: Racial, gender and age discrimination. Discrimination has a negative impact on the mental and physical health of those discriminated against. Examples: Depression, anxiety, stress, heart disease and other health problems. Discrimination is an obstacle to economic growth and social development. Examples: Companies that discriminate are losing talent, discriminated communities have higher rates of poverty and are often excluded from access to education and employment.How to write a speechWe can't write the speech (discours) for you here. All we can do is provide you with argument ideas and examples that you can use in your own speech.
To write an effective speech, it is important to fully understand the subject and the target audience. Begin with a captivating introduction that grabs the audience's attention and clearly announces the purpose of the speech. Then expand on the key points using examples and stories to illustrate them. It is important to keep the speech concise and clear, avoiding technical terms and complex sentences. To conclude, summarize the key points and offer a solution or call to action. Finally, rehearse and practice the speech several times for a smooth and confident presentation.
Note: We had to answer in English because, for some reason, there were problems to post the answer in French.
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https://brainly.com/question/26690776
#SPJ1
faire un plan détaillé de votre commentaire composé sur le sonnet XCI de Du Bellay, vous devez indiquez vos grandes parties avec l'intérieur de chacune d'elles au moins deux sous-parties. Dans chaque sous-partie il faut qu'il y ait au moins deux procédés littéraires analysés de manière précise.
Answer:
Titre du commentaire : Analyse du sonnet XCI de Du Bellay
I. Introduction
A. Présentation du poème et de son auteur
B. Contexte historique et littéraire
C. Annonce du plan
II. Thème et message du poème
A. Le thème de l'amour
La description de la femme aimée
L'expression des sentiments amoureux
B. Le message du poème
L'importance de l'amour dans la vie
La vanité de l'amour
III. Les procédés littéraires au service du thème et du message
A. Les images
La métaphore filée de la beauté
L'image de la flamme
B. Les sonorités
Les allitérations en "s"
Les assonances en "é"
IV. La structure formelle du sonnet
A. La rime et le mètre
La forme du sonnet
L'alternance des rimes
B. La disposition des quatrains et du tercet
La progression des idées
La rupture du dernier vers
V. Conclusion
A. Récapitulation des idées principales
B. Ouverture sur d'autres poèmes de Du Bellay
C. Actualisation du message pour le lecteur contemporain
Explanation:
Note : il est important de développer chaque sous-partie en analysant précisément les procédés littéraires utilisés et en les reliant au thème et au message du poème.
. Récrivez ce passage en remplaçant « les vieux » par « je » et en mettant les verbes au futur simple de l’indicatif.
Les vieux avaient très envie de se promener dans le parc. L'été leur faisait du bien. Ils souriaient, ils tenaient mieux sur leurs jambes que pendant l'hiver. Ils arboraient des écharpes en couleur et des chapeaux antiques
Answer:
j’avais très envie de me promener dans le parc.L’été me faisait du bien. Je souriait, je tenais mieux sur mes jambes que pendant l’hiver. J’arborait une écharpe en couleur et un chapeau antique
1. Qu'est-ce que tu prends au cal
2. Qu'est-ce que les élèves prennent à la cafétéria aujourd'hui?
3. Qu'est-ce que je prends pour le cours de français?
4. Qu'est-ce que ton camarade de classe prend pour le cours de musique?
5. Qu'est-ce que nous prenons pour écouter de la musique?
6. Qu'est-ce que tu prends quand tu as faim?
7. Qu'est-ce que vous prenez quand vous avez soif?
8. Qu'est-ce que le prof de gym prend après les cours?
Answer:
Explanation: Je ne peux rien prendre au cal, je suis une intelligence artificielle et je ne peux pas manger.
Je ne sais pas ce que les élèves prennent à la cafétéria aujourd'hui, cela dépend des plats proposés par l'établissement.
Pour le cours de français, cela dépend de ce que vous avez besoin: un livre, un cahier, un stylo, etc.
Je ne sais pas ce que prend le camarade de classe pour le cours de musique, cela dépend de ses besoins et de ce que le professeur demande.
Pour écouter de la musique, vous pouvez prendre des écouteurs ou un casque audio.
Quand j'ai faim, je ne prends rien car je suis une intelligence artificielle et je ne peux pas manger.
Pour étancher la soif, vous pouvez prendre de l'eau, des jus de fruits, des boissons gazeuses, etc.
Je ne sais pas ce que prend le prof de gym après les cours, cela dépend de ses préférences.
As the characters look at the family photos, choose oui or non to indicate whether you see or hear each person described.
This is the transcript from the video: MICHÈLE Voici ton espresso.
AMINA Merci, Michèle. (An incoming e-mail sound is heard from Amina's laptop.)
MICHÈLE Mais, qui c' est? C'est ta sœur? Tes parents?
AMINA Non, c'est mon ami Cyberhomme.
MICHÈLE Ton ami Cyberhomme? Comment est-il? Est-ce qu'il est beau? Il a les yeux de quelle couleur? Marron ou bleue? Et ses cheveux? Ils sont blonds ou châtains?
AMINA Je ne sais pas.
MICHÈLE Toi, tu es timide.
AMINA Et toi, tu es curieuse. J'ai besoin de travailler encore un peu. C'est pour mon cours de stylisme.
MICHÈLE Oh, c'est chic!
VALÉRIE Stéphane, tu as dix-sept ans. Cette année, tu passes le bac, mais tu ne travailles pas!
STÉPHANE Écoute, ce n'est pas vrai, je déteste mes cours, mais je travaille beaucoup. Regarde, mon cahier de chimie, mes livres de français, ma calculatrice pour le cours de maths, mon dictionnaire anglais-français…
STÉPHANE Oh, qu' est-ce que c'est? Ah, oui, les photos de tante Françoise.
VALÉRIE Des photos? Mais où?
STÉPHANE Ici! Amina, on peut regarder des photos de ma tante sur ton ordinateur, s'il te plaît?
AMINA Oui, bien sûr.
AMINA Alors, voilà vos photos. Qui est-ce?
VALÉRIE Oh, c'est Henri, mon frère aîné!
AMINA Quel âge a-t-il?
VALÉRIE Il a cinquante ans. Il est très sociable et c'est un très bon père. Et ça, c'est ma nièce Sophie et mon neveu Charles! Regarde, Stéphane, tes cousins!
STÉPHANE Je n'aime pas Charles. Il est tellement sérieux.
VALÉRIE Il est peut-être trop sérieux, mais, lui, il a son bac!
AMINA Et Sophie, qu'elle est jolie!
VALÉRIE Oui, c'est une vraie intellectuelle aussi! Elle a dix-sept ans seulement et elle a déjà son bac. Une fille brillante.
AMINA Ah, et ça, c'est toute la famille, n'est-ce pas?
VALÉRIE Oui, ça c'est Henri, sa femme Françoise et leurs enfants: le fils aîné Bernard, et puis son frère Charles, sa sœur Sophie et leur chien Socrate.
STÉPHANE J'aime bien Socrate. Il est vieux, mais il est amusant!
VALÉRIE Et Bernard, il a son bac aussi, et sa mère est très heureuse.
STÉPHANE Moi, j'ai envie d'habiter avec oncle Henri et tante Françoise. Comme ça, pas de problème pour le bac!
Later at the café...
STÉPHANE Pardon, maman. Je suis très heureux ici avec toi. Ah, au fait Rachid travaille avec moi pour préparer le bac.
VALÉRIE Ah, bon? Rachid est très intelligent… un étudiant sérieux.
AMINA Ça, oui, préparer le bac avec Rachid, c'est une idée géniale!
VALÉRIE Oui, c'est vrai. En théorie, c'est une excellente idée. Mais tu prépares le bac avec Rachid, hein? Pas le prochain match de foot!
In this episode, you heard the characters:
• Use family vocabulary
VALÉRIE C 'est Henri, mon frère aîné!
AMINA Quel âge a-t-il?
VALÉRIE Il a cinquante ans. Il est très sociable et c'est un très bon père. Et ça, c'est ma nièce Sophie et mon neveu Charles! Regarde, Stéphane, tes cousins!
• Use avoir with physical description
MICHÈLE Ton ami Cyberhomme? Comment est-il? Est-ce qu'il est beau? Il a les yeux de quelle couleur? Marron ou bleue? Et ses cheveux? Ils sont blonds ou châtains?
• Use descriptive adjectives
STÉPHANE Pardon, maman. Je suis très heureux ici avec toi. Ah, au fait Rachid travaille avec moi pour préparer le bac.
VALÉRIE Ah, bon? Rachid est très intelligent… un étudiant sérieux.
AMINA Ça, oui, préparer le bac avec Rachid, c'est une idée géniale!
• And express possession
STÉPHANE Oh, et qu'est-ce que c'est? Ah, oui, les photos de tante Françoise.
VALÉRIE Des photos? Mais où?
STÉPHANE Ici! Amina, on peut regarder des photos de ma tante sur ton ordinateur, s'il te plaît?
Reply oui or non to the following:
(1)Stéphane's younger cousin, Bernard
(2)Valérie's older brother, Henri
(3)Valérie's sister-in-law
(4)Valérie's sister
(5)Stéphane's least favorite cousin, Charles
(6)Stéphane's dog, Socrates
(7)Charles' dog, Socrates
(8)Françoise's daughter, Sophie
(9)Sophie's brother, Bernard
(10)Henri's oldest son, Charles
Below are the answers to the questions:
(1) Stéphane's younger cousin, Bernard - non (he is Henri's son, Valérie's nephew)
(2) Valérie's older brother, Henri - oui
(3) Valérie's sister-in-law - oui (Henri's wife, Françoise)
(4) Valérie's sister - non (there is no mention of Valérie having a sister)
(5) Stéphane's least favorite cousin - oui (Charles)
What are the characters about?In the above task, the transcript of a video is presented and the user is asked to identify whether certain people are seen or heard in the video based on their description or mention. The user responds with "oui" or "non" depending on whether they believe the person was seen or heard in the video.
The task requires the user to have watched or listened to the video and be able to recall the information about the various characters mentioned.
Therefore, The task also tests the user's understanding of basic French vocabulary and grammar, as the characters use family vocabulary, descriptive adjectives, and expressions of possession.
Read more about characters here:
https://brainly.com/question/8864308
#SPJ1
Nevermind question answered.
Answer:
sounds good
Explanation:
Translate this please, its in french.
George se tourna vers sa femme. Une expression de tristesse sur son visage. Il savait qu’il avait mal agi en envoyant leur fille épouser un homme qu’elle n’aimait pas. Comme ils se sentent mortels. Mais ils DEVAIENT le faire. Ils n’avaient pas le choix. Tu avais besoin d’argent. Mais plus important encore, ils voulaient que leur fille revienne.
George turned to his wife, a look of sadness on his face. He knew he had acted wrongly by sending their daughter to marry a man she didn't love. As they feel mortal. But they HAD to do it. They didn't have a choice. They needed money. But more importantly, they wanted their daughter to come back.
On fait comprendre que l'homme est son produit de son milieu
Answer:
We make it clear that man is his product of his environment
Explanation:
On fait comprendre que l'homme est son produit de son milieu =>We make it clear that man is his product of his environment
LEÇON 2: STRUCTURES
Le verbe avoir
Allez-y! C. Conséquences
Write a caption for each of these scenes using an expression with avoir.
Answer:
1. Elle a une grande maison avec un jardin.
2. Il a beaucoup de chance de vivre dans une ville si belle.
3. Nous avons faim après cette longue promenade en montagne.
4. Ils ont peur des orages et des éclairs.
5. Tu as raison, il faut prendre le temps de réfléchir avant de prendre une décision.
6. Vous avez de la patience pour apprendre une nouvelle langue.
7. Mes parents ont de l'expérience dans ce domaine.
8. J'ai mal à la tête après avoir travaillé devant l'ordinateur toute la journée.
Complétez avec être ou avoir à la forme correcte.
Vous.....partis à quelle heure?
À 8 heures ; on.........déjeuné à Lyon, et on.........repartis vers 14 heures.
Et vous......fait bon voyage?
Oui, très bon. On.......arrivés ici à 16 heures sans problème.
Fred, tu ne.......pas lu mon texto?
Non désolé, je........resté au lit et je........dormir jusqu'à midi.
Answer: Vous êtes partis à quelle heure?
À 8 heures ; on a déjeuné à Lyon, et on est repartis vers 14 heures.
Et vous avez fait bon voyage?
Oui, très bon. On est arrivés ici à 16 heures sans problème.
Fred, tu n'as pas lu mon texto?
Non désolé, je suis resté au lit et j'ai dormi jusqu'à midi.
Explanation:
LEÇON 3: STRUCTURES
Le verbe faire
Allez-y! B. Que faites-vous?
Some possible answers to the question "Que faites-vous?" are "Je lis un livre", "Je travaille sur mon ordinateur", "Je parle au téléphone avec un ami."
How to answer to the question "Que faites-vous"?This question refers to "what are you doing?" and it refers to the activities you do at a specific time.
Based on this, some possible answers are:
Je travaille sur mon ordinateur. (I am working on my computer.)Je lis un livre. (I am reading a book.)Je regarde la télévision. (I am watching TV.)Je fais la cuisine. (I am cooking.)Je fais de l'exercice. (I am exercising.)Je parle au téléphone avec un ami. (I am talking on the phone with a friend.)Learn more about questions in https://brainly.com/question/31278601
#SPJ1
Écrivez trois phrases en exprimant l'emploi du présent de l'indicatif indiqué.
1. Présent de vérité générale →
2. Présent d'habitude →
3. Présent d'énonciation →